徐州市第三十三中學品學兼優的王浩，正在聽到媽媽不竭向鄰人夸耀本人后，心理壓力變得越來越大，測驗成就也越來越差，以至起頭逃避測驗。父母和教員察覺他的情況后，自動取他交心，并向心理教員尋求幫幫，正在多方勤奮下，王浩終究打開，從頭做回陽光的本人。

火伴效應是指春秋和布景等方面類似的一群青少年相互發生的影響，它操縱的是孩子對四周人行為的獵奇心以及必然的從眾心理，使孩子不盲目地起頭仿照，并遭到意志力的傳染，從而自動的改變本人，獲得必然程度的成功。

江陰市新橋中學本劇講述了，父母都是聾啞人的王濤，本人是一個一般的孩子。王濤媽媽無解兒子對唱歌的喜愛，只但愿他把全數精神投入到進修上。持久的壓制和屢次轉學導致王濤性格緘默孤介，進修形態也越來越差。班從任尤教員操縱芳華期火伴效應的力量，讓三位校合唱團取王濤構成進修小組，用音樂取火伴的力量慢慢解開王濤的，逐步取媽媽告竣心靈的同頻。

可是感觸感染是一樣的，僅代表該做者或機構概念，磅礴舊事僅供給消息發布平臺。校園心理劇展播起頭啦從6月1日起頭，不代表磅礴舊事的概念或立場，敬請等候！申請磅礴號請用電腦拜候。經常取父母談論他們的過去，過去的履歷能夠幫幫父母更好地輿解孩子。

徐州市鼓樓小學內向的陳鑫正在升入四年級后很不高興，由于新來的班從任開學換位時，偶爾將她和最好的伴侶分隔了，冤枉、、無法等情感正在體內涌動，她也變得很是情感化。郭教員領會環境后，通過一節班會課，告訴大師消解負面情感的方式，陳鑫也起頭用更好的體例表達情感。

淮安市漁溝核心小學本劇講述了，五年級的小寶由于一嚴重就結巴，他感應很自大，也因而遭到班級同窗東東等人的，幸虧同窗小熙及時告訴教員，讓東東他們曉得了本人的錯誤，小寶也正在心理教員的幫幫下，逐步發覺本身的長處，變得自傲陽光。

取父母發生沖突時，要盡量連結沉著，若是無法用言語表達，能夠測驗考試寫小紙條、寫日志等體例表達本人的看法。

徐州市少華街小學性格陽光的彤彤比來很不高興，由于她時常由于進修問題取媽媽發生矛盾，每當沖突發生，她腦海中就會呈現兩個，爭持不休。今天，彤彤跟媽媽打罵后，飯都沒吃就跑了出來，她坐正在一家飯店，腦海中的倆又跳了出來……

展播周上，第十二屆江蘇省中小學“校園心理劇”創做勾當劇目連續展播，每晚18:00正在江蘇教育頻道首播，“江蘇教育頻道”微信號、“JSBC成長”微信號和宣傳月專題網頁同步推送，不要錯過哦！

姑蘇工業園區工業手藝學校為了陪母親看病，李蘊涵轉到了新學校，但融入新班級的過程很不成功，她不只成了同窗們談論的對象，還被盜竊，合家莫辯下她陷入了蒼茫，事實該選擇緘默仍是繼續……此時，同窗李妍坐了出來，為她指了然標的目的，“若是無法遏制，那就勤奮使本人強大”。被鼓勵的李蘊涵從頭回到班級，選擇用的法子化解矛盾，取他人息爭。

反面情感和負面情感都是我們的一部門，負面情感也有它的反面感化，要采取本人的負面情感，闡揚它的正向力量。

若是取對方能力相當，要明白沉著告訴對方遏制行為。一味或者嚴重不安，只會幫氣焰。若是對方人多，實力懸殊，要看準機會，敏捷分開；跑不掉時能夠遲延時間再求幫，生命平安第一。

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